Fundado en 1985, McMillan, implementa pedagogías y prácticas que permitan desarrollar el crecimiento integral del niño a través de experiencias significativas que garantizan un aprendizaje perdurable. El respeto por el niño, sus lenguajes de expresión, sus estilos y ritmo de aprendizaje serán fundamentales en esta experiencia de vida.

McMillan es un jardín Reggio Emilia propuesta pedagógica que hoy en dia es reconocida como el proyecto para Primera Infancia de mayor influencia a nivel mundial por su excelencia en el desarrollo de las habilidades de pensamiento, comunicación e investigación.

Fundado en 1985 a raíz de la unión de dos jardines: Jardin Infantil el Cochecito y el Centro Infantil Mi Casita.

El nombre de Mc Millan fue tomado de las hermanas Margaret y Raquel McMillan quienes como respuesta a la Segunda Guerra Mundial crearon un centro de atención para todos aquellos niños menores de 7 años. Nació así en Gran Bretaña la educación pre-escolar.

A lo largo de su existencia McMillan a graduado centenas de niños que han logrado paso exitoso a los mejores colegios de Bogotá.

En  la actualidad tenemos una alianza con el CIEDI Colegio Internacional de Educación Individualizada buscando que la experiencia de 35 años de CIEDI se una a la valiosa trayectoria de 32 años del McMillan Preschool en una alianza pedagógica que busca generar sinergias entre las dos instituciones.

McMillan busca formar niños solidarios, creativos, con mentalidad abierta e indagadores. Para esto buscamos generar en el niño un desequilibrio que le de la oportunidad de explorar, de indagar y de construir sus propias hipótesis.
Concebimos al niño como un individuo capaz, rompiendo con la visión tradicional del niño vulnerable al que se le debe facilitar toda la información. La escuela tradicional acaba la creatividad, la autonomía y la capacidad de aprender por sí solo. En McMillan el niño se convierte en el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, centrándonos en su desarrollo integral y su capacidad de indagación y descubrimiento.

- El estudiante de McMillan es el centro del proceso educativo
- Afianzar el desarrollo Integral del niño, a nivel Cognitivo, Socio afectivo y psicomotor
- Crecimiento permanente para lograr altos niveles de autoestima e identidad
- Impartir hábitos para la educación en la socialización como principio de toda relación interpersonal
- Realizar una valoración integral y permanente.

El Jardín Infantil McMillan está ubicado en una espaciosa casa en el barrio La Calleja en la Calle 127B

La experiencia de 33 años de CIEDI se une a la valiosa trayectoria de 30 años del McMillan Preschool en una alianza pedagógica que busca generar sinergias entre las dos instituciones.

La alianza estará enfocada en una primera etapa en la implementación en McMillan de la propuesta pedagógica de Reggio Emilia que hoy en día es reconocida como el proyecto para Primera Infancia de mayor influencia a nivel mundial por su excelencia en el desarrollo de las habilidades de pensamiento, comunicación e investigación. Propuesta generadora del nuevo proyecto de la Universidad de Harvard “Making learning visible” (haciendo visible el aprendizaje).

Adicionalmente, esta alianza busca fortalecer la adquisición de la segunda lengua desde una temprana edad con la introducción de un currículo en inglés intensivo.

El ejercicio se llevará a cabo por medio de proyectos socio-constructivistas de indagación de duración semestral que permitan desarrollar el crecimiento integral del niño a través de experiencias significativas que garantizan un aprendizaje perdurable. El respeto por el niño, sus lenguajes de expresión, sus estilos y ritmo de aprendizaje serán fundamentales en esta experiencia de vida, donde esperamos contar con ustedes como agentes fundamentales de esta comunidad.

Estaremos también retomando y fortaleciendo el arte, música y expresión corporal con profesionales en cada área como eje fundamental de la propuesta Reggio Emilia. Los proyectos temáticos permitirán encauzar y promover la curiosidad de los niños como motor del proceso de aprendizaje y fortalecer las habilidades indagadoras fundamentales para una escolaridad futura exitosa.

Es importante aclarar que los niños de McMillan no tienen promoción automática al CIEDI y deben seguir todos los procesos regulares del colegio y demostrar proficiencia en inglés.

Gracias por su interés en McMillan como una opción para la educación de sus hijos.

Para iniciar el proceso de admisión debe como primera medida asistir a una de nuestras sesiones informativas donde explicaremos en detalle la propuesta pedagógica de McMillan y los costos. Para realizar una visita al Jardín por favor complete el Formulario de Solicitud de Información. Una vez complete este formulario nos contactaremos con Ud. para indicarle cuando puede realizar la visita.
Resumen del proceso:
1. Complete el Formulario de Solicitud de Información
2. Realice una visita informativa al Jardín
3. Haga una solicitud de admisión
4. Si su solicitud de admisión es aceptada y hay disponibilidad de cupos ha completado el proceso.

La educación infantil en Reggio Emilia (Italia) es conocida a través de Reggio Approach, un modelo filosófico y pedagógico fuertemente innovador desde sus orígenes. Una aventura educativa que entrelaza experiencias, pensamientos, debates, investigaciones teóricas e ideales éticos y sociales.

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Loris Malaguzzi	Como nace el proyecto?	100 lenguajes de los niños
(1920-1994) Pedagogo italiano, fundador de la propuesta Reggiana, dedicó su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa después de la Segunda Guerra Mundial, ha sabido escribir la historia de la infancia, de los hombres, de las mujeres y de la fascinante profesión del educar desde la calidad de las escuelas, desde la amabilidad de sus ámbitos educativos, del cuidado estético de los detalles y desde la documentación en imágenes de cientos de procesos educativos que develan un niño o una niña con cien lenguajes.	La educación infantil en Reggio Emilia (Italia) es conocida a través de Reggio Approach, un modelo filosófico y pedagógico fuertemente innovador desde sus orígenes. Una aventura educativa que entrelaza experiencias, pensamientos, debates, investigaciones teóricas e ideales éticos y sociales. En la primavera de 1945, en un pueblo de campo. A pocos kilómetros de Reggio Emilia, las mujeres habían tomado la decisión de construir y gestionar una escuela para los niños. La experiencia cotidiana se basa en un trabajo de investigación y acción incesante realizado por un coro de muchas voces, manos e inteligencias que pone en su centro la imagen del niño competente en la construcción del conocimiento y búsqueda permanente de signifcados a través de sus cien lenguajes.	El niño está hecho de cien. El niño tiene cien lenguas cien manos cien pensamientos cien maneras de pensar de jugar y de hablar cien siempre cien maneras de escuchar de sorprenderse de amar cien alegrías para cantar y entender cien mundos que descubrir cien mundos que inventar cien mundos que soñar. El niño tiene cien lenguas (y además de cien cien cien) pero le roban noventa y nueve. La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo. Le dicen: de pensar sin manos de actuar sin cabeza de escuchar y no hablar de entender sin alegría de amar y sorprenderse sólo en Pascua y en Navidad. Le dicen: que descubra el mundo que ya existe y de cien le roban noventa y nueve. Le dicen: que el juego y el trabajo la realidad y la fantasía la ciencia y la imaginación el cielo y la tierra la razón y el sueño son cosas que no van juntas Y le dicen que el cien no existe El niño dice: en cambio el cien existe. Loris Malaguzzi

Emilia Ferreiro, Rodarí y Ana Teberosky hacen una propuesta de cómo se debe aprender a leer y escribir de una forma fascinante y significativa para el niño.

El énfasis es en que el proceso sea significativo ya que solo así se puede lograr un aprendizaje perdurable. La experiencia de leer y escribir pasa de ser un proceso mecánico y tedioso para el niño, a darse naturalmente como respuesta a una necesidad innata de comunicarse. Esto se logra vinculando el proceso a vivencias que estimulen positivamente al niño, y estas vivencias a su vez se generan como resultado de los proyectos de indagación.

Los niños tienen una capacidad innata para indagar y crear sus propias hipótesis. La creatividad es esencial y es sinónimo de pensamiento divergente, es decir, capacidad de romper continuamente los esquemas.

Para lograr procesos pedagógicos que no acaben con estas características se construyen proyectos de indagación que acercan al niño a su realidad y le permiten interpretarla. Basados en la pedagogía de la escucha, se parte de los pre-conceptos incitando al niño a expresar todo lo que conoce de una realidad específica de su entorno, y a través de un dialogo constructivista guiado, y no impuesto por el maestro, se logra un aprendizaje perdurable.

Esta metodología crea una experiencia de aula sin igual que rompe de forma radical e innovadora con los esquemas tradicionales.

Para lograr un desarrollo integral del individuo debe existir un balance entre mente, cuerpo y espíritu; o en otras palabras, desarrollo cognitivo, socio-afectivo y psicomotor.

McMillan parte de esta premisa en toda su propuesta pedagógica y se convierte en un eje articulador fundamental.

La ubicación de un niño en un nivel específico responde a la edad de desarrollo y no exclusivamente a su edad cronológica. Sin embargo, como referencia, la distribución de niveles es de la siguiente manera:
Baby´s Room — 1 a 2 años
Nursery I — 2 a 3 años
Nursery II — 3 a 4 años
Pre Kinder — 4 a 5 años
Kinder– 5 a 6 años

El jardín inicia actividades académicas curriculares a las 8:00 AM.
Sin embargo ofrecemos un horario de entrada flexible desde las 6:45 AM hasta el inicio de clases (8:00 AM). Esto con el fin de responder a las necesidades específicas de horario de algunos padres.
Las clases terminan a las 12:00 del medio día.
Existe la posibilidad de contratar el servicio de guardería y tardes lúdicas que va desde la 12:00 del medio día hasta las 3:30 PM.

El componente de lengua extranjera se ofrece a través de un currículo de 5 horas a la semana. Lo trabaja una docente extranjera de inglés nativo y las actividades durante estas horas están ligadas directamente a los proyectos de indagación para que la experiencia del aprendizaje del inglés mantenga las características de nuestra propuesta pedagógica.

Se ofrecen talleres adicionales para los niños de McMillan y abiertos también al público en general. Estos talleres se llevan a cabo de 1:00 PM a 2:30 PM.
- Arte
- Música
- Gimnasia

En alianza con Children Sport (www.childrensport.com) ofrecemos natación como un servicio adicional dos días a la semana de 2:30 PM a 4:30 PM. Se ofrece transporte opcional para esta actividad.

El objetivo es velar por el bienestar de los niños en su desarrollo de forma general, abarcándolos como seres integrales y únicos. Se observa, evalúa y apoya a los niños de acuerdo a las necesidades individuales.
En el aula se brinda asesoría a los docentes y auxiliares en el adecuado manejo de los niños.
Se mantiene constante comunicación con los padres de familia, para brindarles la orientación necesaria de acuerdo a cada necesidad.
Después de observar o evaluar a un niño en el Departamento de Bienestar se debe buscar primero dar estrategias a los docentes y a los padres. Si no hay evolución al cabo aproximadamente de dos o tres meses se vuelve a evaluar y si es estrictamente necesario se remite al niño a Evaluación Completa para determinar si requiere o no de un apoyo adicional.
El equipo está conformado por Psicología, Fonoaudiología y Terapia ocupacional.

Desde su fundación en 1985, McMillan ha promovido exitosamente a más de 1,600 alumnos que han pasado por sus aulas.

Ofrecemos asesoría y contactos para iniciar los procesos de admisión con los mejores colegios de Bogotá.

Las siguientes son las estadísticas del número de alumnos egresados y los respectivos colegios a los que han ingresado. Los datos corresponden a las estadísticas del período 1998 – 2010.

Para postular a una vacante en McMillan por favor envie su CV a calidad@mcmillan.edu.co